小学生做作业至深夜，家长领导兼检查作业也忙到很晚，孩子累，家长也累，争吵不休，精疲力竭。这样的事情，我们不管是在新闻还是现实生活里，已听了无数遍。诚然，教育孩子是一件艰辛、需要泯灭大量心力的事情，那我们能否挣脱固有模式，深入思考、探索出一条“可以双赢”的路呢？既让孩子快乐学习、幸福生活、从容发展，又让怙恃在教育时能够驾轻就熟、有法可循、温和理智。
全国知名校长、“牛爸”陈钱林将自己执教30多年的履历与感悟凝聚在《教育的本质》一书中，希望与宽大教师及家长分享自己的心得，资助每一对怙恃、每一位教师透过现象看本质，在教育之路上告竣进阶、探索越发优秀先进的教育模式。一、守护孩子们的“江湖”不管大人小孩，每小我私家都是一个独立的个体，有自己独立的宇宙。差别年事阶段的孩子有差别的思维模式与认知想法，每个孩子都有自己独立的“江湖”，大人切不行将自己的喜恶强行带入孩子的世界，亦不行用自己的是非尺度来裁决判断孩子的一切。
最重要的是尊重。尊重即是明确界限感，家长可以作为大人来对孩子的世界观、价值观等举行正确引导，但不能不分界线的强行让孩子认可怎样就是对的，怎样就是错的。陈钱林说：“我们身为教育事情者，不是取代孩子生长，不是指导孩子生长，而是应该尊重孩子独立的‘江湖’，引领孩子幸福发展。
”这就要求家长在与孩子的相处历程中，在尊重的大前提下，造就孩子健全的人格，自律、自学、自立，每一个“自”字都代表孩子的独立。孩子要想明确自己想怎样做，而不是爸妈欺压着要如何做。
守护好孩子们的“江湖”，造就其健全人格，是教育永恒的追求。二、巧用“健全人格坐标图”既然教育的永恒追求是造就孩子的健全人格，那么我们首先要明确，到底什么是“人格”？字典里解释说：人格是人的性格、气质、能力等特征的总和；指小我私家的道德品质；指人的能作为权利、义务的主体的资格。陈钱林在看了大量相关文献、在自己思考的基础上，原创出“健全人格”坐标图：横坐标为人格基础，包罗自然属性的康健，社会属性的漂亮、乐成，精神属性的智慧、幸福；纵坐标为独立人格。
陈钱林认为，人，实际上分自然人、社会人、精神人，所以人格基础也需要从这三个方面举行论述。这个想法正好也对应于马克思主义哲学的“人是自然属性、社会属性、精神属性的三位一体”这一论点。现在的中小学教育，对学生自然属性以及社会属性的造就已经高度关注了，但精神发展与独立人格方面仍有欠缺、稍显单薄。
那么这块短板，就是需要家长及老师在日后教育中多花点心思来认真看待的。在陈钱林的总结里，培育孩子的健全人格，要做到以下4点：自然属性角度，要追求康健生活；社会属性角度，要追求乐成、漂亮；精神属性角度，要引领精神发展；独立人格角度，要给孩子更多的自主权。
有了这样细致的划分与指导，人格教育不再是一句空话，宽大教师与家长要顺着路径接纳实实在在的行动，相信柔风暖和般的教育，一定会滋养孩子的健全人格，促其一天天茁壮长大。三、等一朵花开需要时间书的封底有一段话发人深省：“昨天刚种下果树苗，今天就盯着看有没有结出果实。
不是孩子不争气，而是教育者心太急。”教育是一件时间线拉的很长的事情，最不能功利急躁。我们常说“十年树木，百年树人”，当你用最朴实稳定的耐心投入教育事业，相信枝繁叶茂、满簇繁花、果实累累是早晚的事情。好的教育不是一味的知识贯注，不是资助孩子拿到高高的考卷上的结果就行了，而是要成为孩子精神发展的引领者，要给孩子强大的精神气力，以精神引领精神。
而每一粒你在昨天播撒下的种子，都是未来萌芽的一份希望。引领孩子自己的事情自己做，他在未来就会相对独立一点，自己的人生自己掌握；引领孩子念书识字看报，他在未来就会有书籍这个永远的朋侪，精神世界永不干枯；引领孩子遇到难题不要怕，他在未来就会想起昔日的挫折教育，不畏惧失败，心胸更宽阔、精神更强大。
你看，昨日的支付在未来就会着花效果，所以教育者请不要心急，你的花儿终有一日会自如绽放。
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